Visaptveroša, dziļa, daudzpusīga zināšanu par pasauli nav iespējama bez augstākā kognitīvā procesa - domāšanas. Psiholoģijā ir vairāki domāšanas veidi, kas vispirms atšķiras saturā: abstrakta, vizuāli efektīva un vizuāli-figurālā domāšana. Turklāt ir arī tādi, kuru galvenā iezīme ir uzdevumu raksturs: teorētiskais un praktiskais, un tas, kas ietver kādu sava veida domas oriģinalitāti, tiek klasificēts kā radoša un reproduktīva.
Vizuāli-figurālas domāšanas veidošana
Vizuāli-figurālas domāšanas būtība ir uzdevumu risināšana, izmantojot reprezentācijas līdzekļus, attēlus (pēdējie tiek glabāti operatīvā un īslaicīgā atmiņā). Visvienkāršākajā formā tas izpaužas pirmsskolas vecuma bērnam un junioru skolā (4-7 gadi). Šajā periodā notiek pāreja no vizuāli efektīvas uz domāšanas veidu, ko mēs apsver. Kā jau iepriekš, bērnam vairs nav nepieciešams pieskarties jaunajam objektam, pieskaroties tam ar rokām. Galvenais ir spēja to skaidri uztvert, to pārstāvēt.
Ir svarīgi atzīmēt, ka šāda veida domāšana ir starp arhitektiem, modes dizaineriem, dzejniekiem, perfumeriem, māksliniekiem. Tās galvenā iezīme ir tā, ka persona uztver objektu tā daudzpusības ziņā, prasmīgi apvieno objekta neparastas īpašības.
Vizuālas-grafiskas domāšanas izpēte
Šveices psihologs Piaget veica eksperimentus, pateicoties kuriem bija iespējams secināt, ka bērni domā par vizuāliem attēliem, nevis vadoties pēc koncepcijām. Tātad, bērnu grupai 7 gadu vecumā bija divas bumbiņas, kuras izgatavotas no mīksta un kurām bija vienāds tilpums. Bērns, detalizēti aplūkojot objektus, apgalvoja, ka tie ir vienādi. Tālāk pētnieks priekšā visai mērķauditorijai pārvērsa vienu no bumbiņām plakanajā kūciņā. Bērni, savukārt, redzēja, ka bumba vienkārši mainīja savu formu, nevis uz tā tika pievienots neviens gabals, taču, neskatoties uz to, viņi uzskatīja, ka eksperiments palielināja pārbaudes daudzumu plakanajā bumbu.
Psihologi to skaidro ar to, ka šī vecuma bērni nav pieraduši izmantot noteiktus jēdzienus, lai izskaidrotu notikušo. Vairumā gadījumu viņu domāšana ir atkarīga no viņu uztveres . Tātad, kad bērni skatās uz bumbu, mainījušies formā un aizņem vairāk vietas uz galda virsmas, viņi domā, ka viņi pievienoja šo kūku mīklu. Tas ir saistīts ar viņu domāšanu vizuālu attēlu formā.
Kā attīstīt vizuāli-figurālu domāšanu?
Pat Aristoteles rakstos tika atzīmēts šāda veida domāšanas attīstības nozīme. Mentāla attēla izveidošana palīdz indivīdam koncentrēties uz rezultātu, cenšas sasniegt plānoto, ļauj jums būt orientētam uz jūsu pašu rīcību. Tas palīdzēs aktivizēt radošo potenciālu, kas katram no mums ir raksturīgs. Tie, kuri ir izstrādājuši iztēles domāšanu, spēj domāt ātrāk nekā tie, kuriem dominē abstrakta atmiņa (piemēram, pirmā veida domāšanas ātrums ir 60 biti / s, bet abstraktā - tikai 7 biti / sekundē).
Vizuāli-figurālās domāšanas attīstību veicina:
- labirinta pāreja;
- zīmējums;
- lasīšana, galveno burtu rakstzīmju turpmākā analīze;
- vingrinājumi, kā rezultātā katram attēlam ar uz tā attēlotu elementāru figūru vajadzētu izgudrot pēc iespējas vairāk asociāciju;
- spēļu izmantošana ar spiegu, sērkociņu pārkārtošanu (piemēram, ir jāizveido divi vienādsānu trijstūri ar 5 spēlēm);
- rakstot stāstus, kuros galvenā daļa tiek izlaista;
- vingrinājumi analogu meklēšanai (nepieciešams atrast tik daudz identiskas īpašības kā vien iespējams vienā izvēlētajā objektā kopā ar citiem).