Krieviski joprojām nav stingras atšķirības starp prasmju un prasmju jēdzieniem. Intelektuālajā vidē ir vispāratzīts, ka iemaņas ir zemākas kategorijas saistībā ar prasmju jēdzienu. Savukārt tie, kas saskaras ar pedagoģisko praksi, gluži pretēji, uzskata, ka prasme ir uzlabota noteiktu darbību meistarība.
Kāda ir atšķirība starp prasmēm un iemaņām?
Tāpat kā pašu jēdzienu saturs ir ļoti pretrunīgs jautājums. Daži zinātnieki uzskata, ka prasmes ir spēja veikt darbības profesionālā līmenī, un prasmes veido tikai pamatu prasmju veidošanai. Citu zinātnieku prioritāte ir atšķirīga: viņu izpratnes spēja ir tikai spēja veikt operāciju, kas ir priekšā prasmei, - pilnīgāks konkrētas darbības apguves posms.
Vēl viena atšķirība nozīmē: prasme ir kaut kas iegūts darba rezultātā, strādā pie sevis, un dažreiz tiek uzskatīts, ka prasmi veido dabisko slīpumu un spēju attīstība. Pašlaik atšķirība starp prasmēm un iemaņām ir neskaidra un tai nav skaidru robežu.
Prasmju un iemaņu veidošana
Personas iemaņas un paradumi var būt veidošanās procesā (piemēram, ja meitene stiepjas, lai iemācītos sēdēt virknē ) vai veidojas (ja viena meitene jau ir apguvusi šādu darbību un zina, kā sēdēt uz virves). Galvenais šeit ir darbības kvalitāte, jo jūs varat arī veidot kļūdainu prasmi, atkārtojot nepareizi veikto darbību.
Tādējādi radītā prasme vai prasme ir darbība, kas tiek veikta konkrētā veidā un ar noteiktu kvalitāti.
Vital skills
Sākotnēji praktiskās iemaņas un prasmes, kas tiek uzskatītas par būtiskām, bija tikai fizisko darbību saraksts - staigāšana, spēja manipulēt ar rokām utt. Tomēr mūsdienās pamatiemaņas un spējas, kas būs noderīgas dzīvē, ir daudz plašākas. To sarakstā var droši iekļaut komunikatīvās īpašības, spēju rīkoties ar elektroniskajām tehnoloģijām un daudz ko citu, bez kura mūsdienu sabiedrībā dzīvošana, ja ne neiespējama, ir ļoti sarežģīta. Tomēr sociālās prasmes vienmēr tika uzskatītas par nozīmīgām.
Prasmju un paradumu veidošanas metodes
Spējas, prasmes, prasmes, zināšanas - to visu var iegūt persona izglītības un attīstības aktivitātē. Tagad pastāv uzskats, ka prasmju un iemaņu mācīšanai jābalstās uz didaktikas principiem, taču jāņem vērā katras konkrētās disciplīnas individuālās īpašības. Metode, pēc kuras persona iegūst prasmi, tiek uzskatīta par efektīvu, ja tā ļauj nodrošināt pietiekamu zināšanu apguves dziļumu.
Ja mēs uzskatām teoriju, kurā prasme ir prasmes daļa, tad prasmju veidošanas tehnika atšķiras no prasmju veidošanas tehnikas:
- Prasmes ir daudz sarežģītākas nekā struktūras prasmes, tādēļ tām ir vajadzīgs elastīgs algoritms: dažas darbības var mainīt vietas, daži izkrituši, citi var pievienot galīgajam risinājumam. Tāpēc izpratne par izpildi ir tik svarīga
katra darbība. - Prasmju struktūra ietver darbības, kas izstrādātas pirms automatizācijas, tas ir, prasmes.
- Prasmju gadījumā nav viena pareiza risinājuma - vienmēr ir izvēle starp vairākām iespējamām iespējām.
Tādējādi prasmju veidošana automatizē kādu konkrētu darbību, un spējas ir spēt analizēt situāciju un veikt darbību virkni, vienlaicīgi apgūstot nepieciešamās prasmes. Piemēram, ja cilvēks ir iemācījies sākt automašīnu un pārslēgt pārnesumus - tas ir prasme, un justies droši uz ceļa un braucot labi kā vesels, tas jau ir prasme.