Bērni, kuriem ir risks

Riska grupas bērni ir vispārējs jēdziens, kurā iekļauta to personu kategorija, kuri jaunāki par 18 gadiem un kuri, visticamāk, būs pakļauti gan tiešiem, gan potenciāliem negatīviem faktoriem.

Riska faktori ir šādi:

• medicīniski un bioloģiski - tie ietver smagas iedzimtas un hroniskas slimības, fiziskās un garīgās attīstības patoloģijas, smagus ievainojumus, psihiskus traucējumus, svērto iedzimtību;
• sociālekonomiski - ietver bāreņus no vienvecākajām ģimenēm, no antisociālām ģimenēm, kā arī tos, kuri dzīves apstākļu dēļ ir pakļauti negatīvai sociālajai ietekmei - bērni no alkoholiķu ģimenēm, narkomāniem, noziedzīgiem nodarījumiem;
• psiholoģiski - neirozes, atsvešinātība, grūtības sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem;
• pedagoģiskā - neatbilstība starp izglītības iestādi un bērna interešu un raksturojumu mācību programmu, mācību motīvu trūkums, pedagoģiska nolaidība .

Riska riska bērnu klasifikācija

Starp riska grupā esošajiem bērniem un pusaudžiem ir atšķirīgas šādas kategorijas:

• bērni ar attīstības problēmām, kuriem nav acīmredzamas patoloģijas;
• bērni dažādu iemeslu dēļ palikuši bez vecākiem;
• bērni no sociālās, noziedzīgās un nelabvēlīgās ģimenēs;
• bērni no ģimenēm, kurām nepieciešams ekonomisks un sociāls atbalsts;
• bērni ar sociālo un psiholoģisko traucējumu pazīmēm.

Sociālais darbs ar riska grupām

Darbu ar riskam pakļautajiem bērniem regulē normatīvie standarti un konvencijas. Šajā gadījumā sociālā darbinieka aktivitātei ir daudzi virzieni. Piemēram, strādājot ar riska grupām pirmsskolas vecuma bērniem, tiek sniegta palīdzība, pielāgojoties bērna pirmsskolas vecumam. Darbs ar skolu bērniem skolā papildus aptver ne tikai adaptācijas faktorus, bet arī un koncentrējas uz mācīšanās panākumiem un sasniegumiem. Svarīga sastāvdaļa ir sadarbība ar ģimeni vai vidi, kas to aizstāj.

Šī darba galvenais mērķis ir pilnībā apdraudēto bērnu socializācija, proti, viņu iekļaušana sabiedrībā kā pilntiesīgi locekļi, ievērojot tajā pieņemtos likumus un normas un darbojas tās labvēlīgā attīstībā. Lai to panāktu, pēc iespējas jāizslēdz riska faktori un jāstrādā ar to ietekmes sekām - veikt psiholoģisko darbu, identificēt bērnu intereses un tendences un iekļaut tos dažādās papildinošās darbībās.